“学而时习之，不亦乐乎”，如何通过快乐教学发挥学生自主创新能力，在熟练掌握影视相关技能的同时，提升艺术素养，是高职院校“创新影视人才培育模式”教学改革的重点。当前高校影视专业向“工”、“文”、“艺”融合方向发展，所学习的内容涵盖面较广，如何在课堂教学中结合影视类课程科技与艺术结合的特性实施快乐教学是目前影视类课程课堂教学亟须解决的问题。
在全校大力推进教学创新和快乐教学的氛围中，我校影视艺术系影视多媒体技术专业教师胡悦琳，针对美术类学生爱画画，习惯具象思维等特点，创造性地运用“联觉”这一心理现象，实现发现声音、画出声音、制作声音三阶段能力提升，让原本抽象的声音变得“看得到，摸得到”，激发了学生学习兴趣，拥有了一颗热爱生活的心灵。
在《声音设计》课堂教学中，采用案例式快乐教学方法，引入西方绘画艺术中的音乐视觉化案例及Cymatics（声音可视化），让学生发现一个美丽的声音世界；又结合启发式、探究式这两种快乐教学方法，以“寻找生活中的声音”为主题，让学生用最常见的录音设备手机、录音笔等录制生活中的声音，以此培养学生善于观察生活、捕捉声音的能力；通过“听声音画画”实践环节，在教学方法上运用逆向思维，运用形象化、故事化快乐教学方法，充分发挥学生的想象力，学会用声音讲故事，潜移默化中掌握声画结合理论；在课堂实践环节，又运用游戏化的快乐教学方法，让学生DIY乐器，了解声音的发生原理。
成就感是一种快乐，来自于一步步通向完美的过程，产学研结合是一种通过让学生获得成就感从而获得快乐的“快乐教学”策略，因为学生的每一次项目实践都是在不断积累、沉淀，通过反复尝试而逐渐完美，可以充分调动教师和学生在进行教与学时的积极性,从而让学生获得巨大的成就感和自我认同。在《声音设计》课堂教学中引入《网络电台数字音频制作》产学研项目，通过课堂情景化教学后，学生已能够独立完成整个节目的音频制作，目前该电台节目已突破1000万的粉丝量，广受业界好评。
快乐教学是教师将快乐带入课堂，通过调动学生学习兴趣和积极性，使学生自主参与到教学环节中，进而提升教学效果的一种教学方式。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说“兴趣是第一老师”，如何激发学生学习兴趣是教师教学艺术的体现，是“快乐教学”的源泉。“授人予鱼不如授人以渔”，仅是让学生对教学内容感兴趣或是营造轻松愉悦的课堂氛围，只能称得上是“津津有味地听书”，而通过课堂教学激发学生主动学习的积极性，使学习本身成为一种兴趣，才是“快乐教学”的根本。
学生“声音视觉化”作品
学生在DIY乐器
产学研项目《网络电台数字音频制作》教学实践
影视艺术系 供稿