“教师以教学为本，通过课堂上教与学的互动，不仅可以帮助学生掌握知识，习得技能，更可以启发他们思索人生的真谛，沉下心来，探索人生的方向。”张波说：“我认为教师的目标不应该仅仅是学生的一日之师，更应该是一生之师，一世之友；引导学生观察、思考、感悟和表达，是我的课堂教学主旨。”
在云集上海各大高校名师的“第三届上海高校青年教师教学竞赛”中，我校艺术设计系教师张波从238位决赛选手中脱颖而出，凭借《二维动画创作项目实训》课程，勇夺高职高专综合组总分第一名，获得特等奖。这一佳绩的取得，离不开张波十年来持之以恒的对课堂教学的重视、对提升教学水平的不懈追求以及与学生之间亦师亦友的交流互动。
赛前精心准备
2014年，张波参加了首届上海高校青年教师教学竞赛，获得二等奖(当年仅设三个学科，未设特等奖)，近几年先后获得了上海市育才奖、上海市教卫系统三八红旗手的荣誉称号。时隔四年，再度出山，张波虽然斗志昂扬，但难免有些忐忑：“说没有压力是假的，毕竟之前参赛的成绩还不错，这次校级比赛也是第一名，现在走出来挑战自己，如果成绩不如以前，还是会有些担心的。”
校领导和艺术设计系负责人给予了张波极大的支持与鼓励，让她卸下包袱，化压力为动力，全身心地投入到赛前准备当中。为了此次比赛，张波总计更新了二十份课件、过百个视频案例、六百多页的PPT材料和精选了近千张图片。针对比赛要求，在保证质量的前提下，将每节课从45分钟压缩到20分钟；结合最新社会时事和生活热点，进行了针对性的教学话术修改；并在教务处、工会、实训中心相关老师的帮助下，进行了充分的赛前演练和定时模拟，确保时间精准、内容精炼。正是有了版专人上下一心的支持和努力，才使得此次佳绩花落版专。
对课堂教学持之以恒的高度重视
十年来，张波对课堂教学持续、高度重视。不论一堂课的内容已经讲过多少遍，张波依然会在上课前认真备课，引用经典案例，结合最新的理念、技术和行业前沿成果，更新自己的课件和讲义，确保给学生带来最鲜活、最有价值的课程内容。在备课过程中，她对自己的要求近乎苛刻，希望整个教学过程中讲的每一个字都是最精准的，尽管很难，但这是她给自己设定的目标。学生们常说，听张波的课是一种享受，可以感受到她在课堂上的高度澎湃的热情。“上课对我而言是一种享受，每当我站上讲台，都会不由自主地充满激情，在教学的过程中，我体会到了身心愉悦，这是作为一名老师最幸福的时刻。老师和学生之间的给予是相互的，我相信在这个过程中学生也同我一样幸福并快乐着。”张波说。
课后环节，也是教书育人工作的重点之一，张波在课余时间指导学生参加共青团中央、国家新闻出版广电总局的“原动力”项目、星光杯职业技能大赛、世界技能大赛3D游戏上海市选拔赛、上海M50创新创业市集等活动，帮助学校开拓眼界，将梦想落地。
对提升教学水平的不懈追求
在课程设计上，张波对每堂课都会进行一个针对性的课程设计环节，讲求思路清晰、逻辑性强。她采用循序渐进、承前启后的设计理念，通过案例->分析->提炼->升华的结构化思路来讲述课程内容。在讲述《人物行走的动作设计》时，张波会先让同学们欣赏大师笔下人物走路动作，然后分析男人、女人、小孩的走路动作，让学生通过讨论，归纳提炼出人物走路的基本运动规律，再通过经典动画片中人物走路的视频和原画验证结论，最后提出问题，引发思考。运用这样的方法引导学生观察、思考、感悟最终通过绘画来表达。同时，在课堂教学的过程中，张波会恰到好处地穿插一些对人生的思考，启发学生跳过纷繁芜杂的社会现状，沉心静气地观察事物的本质，思索人生的真谛和方向。
与学生之间亦师亦友的交流互动
张波认为：“现在教师已经不是知识的唯一来源，教学的过程需要变革，需要教师去激发学生的兴趣，鼓励他们自主探索，引导他们开拓自己的发展空间。”相比其他专业，艺术类的学生思维更加活跃，具备更多的创新性和跳跃性，同时特别强调主观感受。针对这些特点，张波在课堂教学方面注重互动式教学法，强调启发式、参与式和研究型教学，其核心理念是先由教师带动学生，再由学生自主学习、研究，并与教师反馈互动的良性循环，充分激发学生的创造力和想象力。张波不仅在日常教学中积极贯彻这一互动式教学法，还将日常心得总结下来，形成了《艺术课堂互动教学方法模式与实施思考》的论文，并已发表在核心期刊。
长期坚持互动式教学，使得张波与学生之间建立和保持了亦师亦友的交流互动关系，有相当多的学生在离校后仍然与张老师保持联系，就他们在社会上碰到的问题向“波姐”请教。
张波老师常说：“教书是我的本分，备好课、讲好课、做个好人，让自己在这个浮躁的社会中平静下来，这就是我的人生目标。”作为一名在一线默默奉献的优秀教师，此次能够获得青教赛的特等奖，是对她过去十年无私奉献，辛勤付出最好的肯定。相信她将一如既往重视教学工作，不断提升教学水平，期待张波在今后的教育工作中再创佳绩。
艺术设计系 供稿