为落实关于“停课不停教，停课不停学”、“一课一方案”的教学倡导，保证疫情防控期间的教学效果，针对线上教学的特点和会计类专业课程特色，文化管理系的李雨珂老师，不断钻研教学内容，打磨线上教学资源，通过将课程模块流程化，采取课堂任务驱动，细化课堂互动的方法，充分保证原有的线下教学效果，同时达到了利用多样化资源培养学生自主性学习能力的目的。
一、以学生为中心，利用线上教学丰富教学模块
针对线上教学的特点，学生缺乏课堂教学的氛围和环境，丰富教学模块，在教学模块切换中引导学生提高注意力，加强自我学习能力。以两周6学时为例，把总的教学模块设计为“2+2+2”，即2课时利用智慧树在线课程平台，选择黑龙江农业经济职业学校的《管理会计》线上教学视频资源，2课时为翻转课堂互动教学，2课时利用腾讯会议进行线上直播教学。
二、任务驱动，将互动教学流程化
线上教学有多元化、便捷化、数据化等特点，但是相对于课堂互动，缺乏直观的互动性。针对线上教学互动的特点，每节课发布课堂任务，在翻转课堂互动教学中明确具体的互动安排，有利于让学生在家庭在线学习中掌握课堂整体进度和安排，进而完成自己的学习目标。良好的线上教学互动可以弥补课堂教学中无法关注到全部同学的情况，充分了解每个学生的学习情况。主要通过以下几个方式来完成翻转课堂的教学互动：1、每周发布课堂教学计划，使学生明确线上教学整体安排，名明确每节课上课注意事项；2、利用翻转课堂“群聊”模块进行及时互动与讨论；3、细化课堂互动，发布投票增加每位学生在课堂教学中的参与度，了解整体学习情况；4、利用头脑风暴充分了解每个同学的学习情况并开拓学生思维；5、开发问答模块在课堂学习结束后对学生的问题做解答。
三、设计线上教学细节，实施快乐教学
线上教学对学生自主学习能力和注意力要求较高，这也就需要教师在教学过程中注重设计教学细节，引导并培养学生对专业课学习的能力，做到快乐教学。在注重学生专业能力的同时培养学生个人素养与职业道德，应做好以下三点。
1、 设计课件细节，简化课件内容，避免较为凌乱和色彩过分丰富的背景画面。利用线上直播共享屏幕带领学生完成图像模型和计算的学习，让学生手、脑、耳并用更为直观加深学生的参与度与学习度，培养学生课后自主学习能力。
2、明确每个模块的教学时间上限，线上直播每次不超过30分钟，视频学习每次不超过30分钟，互动教学每隔20-30分钟进行一次，教学模块相辅相成同时保证学生的在线教学效果。
3、设计评价考核标准，得益于线上平台的后台数据，每一次互动、投票、问答、签到都有详细的后台数据，提前给学生明确课堂评价标准，注重线上教学的每一个环节。
文化管理系 供稿
